论舞蹈教育在学前聋儿成长过程中的重要作用--律动教室系列应用文章(三)

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       聋儿在成长过程中,总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的舞蹈天地,进行韵律活动、游戏、舞蹈时,动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中聋儿能感受音乐节奏,辨别音乐性质,从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈对聋儿成长起着重要的作用。而今,素质高,逻辑能力强,思路清晰,做事情有条理且又快又好的人,是伯爵手表价格 http://m.wbiao.cn/piaget-watches/各个领域中的成功者必备的特质。为让许多的学前聋孩子将来能在社会中有自己的一席之地,我们学校也越来越重视这样特殊孩子的素质教育,许多的聋儿家长们也费尽心思,于是,学前聋儿整体素质的提高成为学校的重中之重。

       新时代的特殊教育学校,已不再把培养学习好的学生作为头等大事了,而是希望能把学生培养成为德智体美全面发展的优秀人才。学前聋儿教师在每一个聋儿的成长过程中都起着启蒙教育的举足轻重的作用。3至6岁的聋儿正是思维发展最活跃的阶段,如何能科学有效地,有组织,成系统的进行对聋儿的素质教育对聋儿将来的发展起着举足轻重的作用,也是目前学前特殊教育的重点和当务之急。

       舞蹈是一种美的艺术,她有很强的感染力,同时舞蹈教育作为艺术领域的一部分,在其他不同领域的交叉融合过程中发挥着中介作用。这种中介作用是其他各领域都不能比拟的。因此,通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘聋儿的潜能,塑造聋儿健康活泼的个性,促进聋儿全方面的发展。使舞蹈教育真正成为特殊教育领域之间联系的纽带。

       作为美育教育的重要组成部分的舞蹈教育,他的根本目标是:塑造完美人格,培养人的全面发展。聋儿舞蹈教育是聋儿音乐教育的重要组成部分。有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系:音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是看得见的音乐。在聋儿舞蹈活动中,培养鲜明、生动、灵活的节奏感,能动作优美地表达感情,并培养聋儿运用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意,使聋儿在用动作传情达意的舞蹈活动中,感受舞蹈美,领悟舞蹈的内涵,这就是舞蹈的目的。

       幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段,而对于失去听力的聋孩子来说他们的幼儿期就明显表现与正常孩子的鲜明的区别,为聋儿开展舞蹈教育不仅可以发展聋儿身体的机能,陶冶聋儿性情和品德。而且可以发展聋儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力,借助身体动作感受和表现音乐的能力。同时也缩短他们的幼儿期与正常孩子幼儿期的距离。


—、舞蹈教育可以增强聋儿体质,促进其健康快乐的成长。


       舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒情的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中动作是最主要的。聋儿舞蹈也是如此。聋儿舞蹈的动作要适合聋儿的身体条件,反映的生活内容与思想感情也是他们这一阶段的东西。幼儿期是整个人生的开端,在这一时期人的身体生长发育迅速。聋儿经常在幼儿期多参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的体质,增加抵抗力,减少得病的可能。在舞蹈过程中呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都得到了充分的锻炼,加伯爵手表价格 http://m.wbiao.cn/piaget-watches/快其机能的发育,加快新陈代谢,使他们的机体不断生长发育。例如:在新疆舞蹈《尝葡萄》中,手腕花的动作,可以促进腕关节、肘关节的灵活性以及肌肉的协调发展;踏点步、三步一抬、进退步、以及新疆舞的代表动作 —— 动脖子,既可促进腿部肌肉的发展,又可促进颈部肌肉和全身的协调。在表演舞蹈的过程中可使幼儿呼吸加快、心跳加速,身体的各个系统都积极的参加活动。由此可见,学习舞蹈对增强幼儿体质,促进其身体健康成长非常重要。

  聋儿由于其年龄特点,骨骼、肌肉及肌腱非常嫩,可塑性非常强,从幼儿时期开始训练舞蹈,可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如:有的孩子由于习惯于内八字脚形走路导致小腿内侧弯曲或是“X形”腿形,有的孩子凹胸,有的习惯于端肩,还有的轻微驼背等不良形态;有的孩子体质虚弱,经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。通过文艺表演的排练使聋儿在耐力,形体和柔韧性,平衡性上得到了一定的提高。除了能促进孩子们的身体的健康发展以外,还有利于他们的气质、风度、仪表等方面的健康发展。根据幼儿生理和心理的特点,组织幼儿经常参加生动、活泼的舞蹈教育的教学活动,可以增长他们的体力,促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育,加快幼儿新陈代谢,使他们的肌体不断地生长发育,同时陶冶幼儿的性情和品格。例如:我教幼儿跳《学做解放军》舞蹈中,表现的是一群活泼可爱的幼儿在愉快的游戏中,模仿解放军的操练等动作,以及学习解放军勇敢的精神。我根据孩子们日常游戏中的形象动作,及幼儿喜欢模仿解放军的操练、打仗等心理要求,把动作加以提炼,变得活泼、夸张;把情节加以编排,表现出孩子们的协调和节奏感,并巩固和发展幼儿走、跑、跳、钻等?

 

二、学习舞蹈可以陶冶情操,促进聋儿良好性格的形成。

 

       儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养聋儿成才的关键。我们的聋孩子由于听力的缺失,他们的情感和许多非智力因素都受到严重的影响,和正常孩子相比差距很大。为了能让聋儿也能在诸多的因素中得到更好的发展,积极学习舞蹈,让他们在具有教育意义的舞蹈中,他们在活泼、轻松的气氛中,用身心去感受音乐形象,吸收音乐形象积极向上的精神状态,陶冶了情操。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成的。学前教育阶段开设良好的舞蹈教育活动,可以帮助聋儿形成良好的性格。比如:在学习《小兵学武艺》过程中,小兵积极向上的精神面貌,不怕困难,活泼、向上的性格熏陶了聋儿,使他们在表演的同时形成了活泼开朗、热情大方的性格。由此可见,舞蹈是聋儿形成良好性格的重要途径。在聋儿学习舞蹈的过程中也是对意志力的一种锻炼,因为,在学习过程中会遇到一些困难和挫折。如:动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时,就需要聋儿去克服这些困难,在克服这些困难的同时也锻炼了他们的意志力,使他们增强了吃苦耐劳、不怕困难的精神。因此,学习舞蹈对聋儿非智力因素的发展具有非常重要的意义。

       舞蹈的排练是很艰苦的。每一个动作的成功都需要付出很大的努力。而现在的聋孩子都是独生子女,家长对这样的孩子在家里也格外的照顾,长期以来形成了很多不好的行为习惯。很多聋孩子刚开始练习时,因为苦、因为累、因为酸而掉泪。经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习,讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹,让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理,只要努力拼搏,汗水、泪水都不会白流,总有一天会换来鲜花和掌声的。很多孩子刚参加排练时,一到下腰就害怕,有的不愿意做,有的则偷懒不用心做。就选出动作做得较好的孩子来作示范,让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心,调动了孩子们的积极性,大家都非常卖力地练。排练时,一个小朋友头一天要在老师的帮助下,才能艰难地下腰,那呲牙咧嘴的痛苦表情都令我不忍用力。一周后,这个小朋友已经自己能轻松下腰了,原来不服输的她周末回到家在请妈妈帮忙地板上练、在床上练,对着镜子练。孩子们都情不自禁地给她鼓掌。当然,也有的孩子当了“逃兵”,被困难吓倒了。但是小朋友们都积极地鼓励她,帮他重塑信心,战胜困难。舞蹈的排练,锻炼了孩子的意志,极大的增强了孩子们吃苦耐劳的精神。

       孩子们的心灵纯净如水,孩子的生活无忧无虑,这是对聋儿进行爱心教育的最佳时期,将爱心教育融入舞蹈的形式,让聋孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好,再让聋孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活,从而激发聋儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》,描述了一个没有爸爸,没有妈妈,也没有家的泥娃娃,谁来关心、谁来爱护它呢?通过这个舞蹈使聋儿名士手表http://m.wbiao.cn/baume-mercier-watches/体会到自己有爸爸、妈妈,有家,有人关心,有人爱,生活得多么幸福,而泥娃娃是多么可怜,从而激发聋孩子的同情心,自发地表现出关心、爱护的情感,在表演中可以看到孩子爱的情感的自然流露,类似的舞蹈还有很多,都可以潜移默化地影响孩子,起到良好的教育效果,使聋儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护,自己也可以去关心、爱护大家,在得到的同时学会如何去回报,献出自己的爱心。

 

三、舞蹈可以启迪智慧,发展聋儿的想象力、创造力、记忆力以及增强聋儿的自信心。

 

       舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的,聋儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动,既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力,又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。例如:让幼儿学习聋儿律动的“马跑”动作,教师富有感染力的示范动作和生动形象的语言提示讲解,吸引了聋儿学习注意力,培养对舞蹈学习的兴趣,在欣赏老师的示范动作和学习掌握这一动作的过程中,聋儿必须观察,记忆动作的规律特点。同时在老师的启发下,联想自己所见过的马跑形象,然后经过反复的亲身实践练习,从马跑基本动作的掌握,经过聋儿的思维想象和再创造,这就是聋儿学习舞蹈过程中智力发展的一般规律。

       舞蹈表演需要聋儿的步态、手势、动作比日常生活中要夸张一些,在表演一些简单的动作时发挥聋儿的想象力和创造性,让聋儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。让每个聋儿积极、主动、自信地参与到表演中去,既满足了聋儿的自我表现需要,又让不同发展水平的聋儿都有表现的机会。使平常比较内向、没有表现机会、体会不到自己表现能力的幼儿有了展示自己的机会。例如:在舞蹈《铃儿响叮当》中,音乐一响,先让聋儿根据欢快的音乐自己创编动作,选出好的动作编入舞蹈,让幼儿自己教自己编的动作,老师给予适当的指导。这样既发展了聋儿的想象力和创造力,又树立了自信心。在表演舞蹈的过程中聋儿要记住动作的顺序及动作与音乐的配合,这样在表演的同时也发展了记忆力,为聋儿以后的发展奠定良好的基础。

       优美动人的舞蹈能调动聋孩子们的无意注意,激发他们学习舞蹈的兴趣,从而发展了他们的有意注意,通过高度的指向和集中去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。在排练舞蹈《江南美》时,优美的歌声及舒展柔美的舞蹈动作,吸引着孩子们的注意力,使他们产生强烈的渴望,都迫不及待地高度注意老师的举手投足、情感的流露。在他们的脑海中记忆着舞蹈动作的变化、舞蹈情感的变化,使之融入自身的舞蹈表演当中。而当他们立于舞台上,迎着强而刺眼的舞台灯光,面对台下众多企盼的目光时,没有良好的记忆力和快速反应能力,怎么能有台下热烈的掌声和成功的鲜花呢?由此可见,参加舞蹈训练演出的聋儿在接受新事物、反映新事物时的综合能力,远远高于同年龄智商水平相当的聋儿。

 

四、通过对聋儿进行舞蹈教育,引导聋儿学会感知美、表现美,提高审美能力。

 

       《纲要》中多次提到:激发聋儿情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。实际上聋儿很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣,但是这种表现是浅层的,往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣很不稳定,容易波动。所以我们要激发聋儿对舞蹈的兴趣,即将其浅层的表现引申,并提高到一定的深度。也就是把聋儿原有的兴致导向内化,将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力,使之成为积极主动的参加者。

       舞蹈有诗意的构思,有美的艺术造型,有活泼可爱的儿童形象,有悦耳动听的音乐旋律。舞蹈艺术通过聋孩子们的内在韵律和形体节奏的揉合,展示多彩的思想感情,在身心自美的过程中给人以美,是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着聋孩子们的道德情操,美化着聋孩子们的思想感情,让聋孩子们从中去感知美、表现美。

       我国有着光辉灿烂的民族民间艺术,它们永不枯竭的“生命之泉”闪烁着绚丽缤纷的光彩,舞蹈在这如此丰厚资源的哺育下,正茁壮成长,期待着枝繁叶茂的明天。而今天,聋孩子们表演着具有我们浓郁民族特色的舞蹈,其意在于去感知美,为它添土浇水。在排练中,每个聋孩子都为其表演的角色着迷,但又为其所表演的角色中舞蹈语汇内涵的感知所困扰,但聋孩子们一遍又一遍不厌其烦地学着、练着,始终不肯放弃。终于,汗水没有白流,劲儿没有白使,演出的成功使聋孩子们通过表现自己的美来,来真正体验到了舞蹈的美,感受“付出”的美。同时在观看其他班级的聋儿表演的同时,老师也不失时机的讲解,诱导,指出别人的优点,学习别人的经验,提高聋儿的审美和辨别能力。

 

五、通过大家的合作,提高聋儿的整体观念和团队精神

 

       现在的聋孩子家庭多数也是独生子女,家中老人和父母对他们残疾总抱有同情,怜悯,感觉上总对不起孩子,对他们有深深的愧疚,使他们养成不少娇生惯养,自说自话,自私自利,以自我为中心,不服从集体的坏习惯。恰恰舞蹈的表演是集体项目,要求整体的整齐划一,步调一致,过分突出的表现反而会影响节目的整体效果。在排练中,老师故意让那些喜欢突出自己的聋孩子观看其他聋孩子的表演,表演不整齐时就适时通过指出个人对集体的重要性,个人主义对集体的危害性,从各个角度引导教育聋儿,从而提高他们的集体观念和团队精神。

       通舞蹈的学习可以激发聋儿的爱国热情。有些活动需要合作完成,如集体舞、双人舞等,这就要把个体和群体的合作紧密地连成一个整体,在这个整体活动中,幼儿人人有任务、个个有责任,每个幼儿都是团体中的重要角色,他们在坚守自己“岗位”的同时,逐渐摆脱自我中心意识,形成了集体主义观念,并分享了合作的喜悦。

       聋儿的生理、心理特点为我们提供了对聋儿进行舞蹈教育教学活动的物质与精神。然而聋儿舞蹈教育教学活动又为聋儿身心全面发育成长提供生动、广泛的舞台。作为一名学前聋儿教师就应从聋儿实际接受水平出发,根据舞蹈艺术教育的一般规律和聋儿舞蹈教育的特殊规律,有目的、有计划、有步骤地开展系统的多种形式的舞蹈教育教学活动。

       总之,幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。在这时期,重视让学前聋儿参加适宜的各种舞蹈教育、教学活动,这不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的发展,促进幼儿心脏和呼吸器官的成熟,并有利幼儿神经系统的发育。同时,对发展幼儿的认识力、想象力、审美力和加强思想品德教育,培养优良的心理品质,促进聋儿心理健康发展,在聋孩子的整个成长过程中都起着极其重要的作用。


2017年12月25日 11:31
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